Taller de preguntas inteligentes

Para ésta clase, contamos con la visita de la hermana de María Jesús. Con ella abordamos el taller de preguntas inteligentes.
 Tras presentarse y hacernos una breve introducción de su oficio, empezamos el taller  citando algunas pautas que debemos tener en cuenta para llevar acabo la realización de dichas preguntas, como por ejemplo:

  -Ver lo que queremos saber para hacer la pregunta oportuna.
  -Que las preguntas sean cortas y con precisión
  -No hacer preguntas de cosas que a priori debemos saber
  -Ni preguntas sobre algo que ya se ha dicho
  -Tampoco hacer preguntas que se conviertan en discursos.

Además de lo anterior, debemos tener siempre una actitud de respecto hacia la persona a la que preguntamos.
Se destacó la importancia de tener objetivo claro, pues será éste el que no nos desvie del camino que pretendemos al descubrir nuevos intereses que van surgiendo por las circunstacias.

Después realizamos una actividad, donde se nos planteo un problema, nos dividimos en seis grupos de los cuales unos hacían preguntas, otros las respondían y otros juzgaban si el desarrollo había sido apropiado.
Me gusto ésta clase ya que es una experiencia que uno no tiene la oportunidad de aprender todos los días y  teniendo en cuenta que saber hacer preguntas es algo muy importante, siendo una pena que no sé le de la atención que se le merece para aprenderlo.

Presentación Celeste y Juan

En ésta ocasión presentarón Celeste y Juan el libro que habían leido NATURAL BRILLIANCE del autor Paul Scheele.
Este libro al parecer según entendí  hablaba de la actitud de descomponer la rutina, mediante la búsqueda de retos que nos llevan a la superación de obstáculos y barreras que aparecen cuando nos disponemos a la acción para salir de la actividad monotona en la que nos encontramos diariamente.
Para llevar acabo este acto Celeste y Juan nos hablarón de 4 puntos que debemos abordar:
1- Liberación ( donde eliminamos la tensión acumulada, alejandonos de nuestros miedos...)
2- Percepción ( elaborar nuestros objetivos, estructurandolos)
3- Reacción ( el apartado donde actuamos para llegar a lo propuesto)
4-Contemplación ( observar los actos y consecuencias hasta llegar hasta el propósito)

Durante la explicación se realizarón unos ejemplos prácticos que fueron bastante originales. Para terminar con su presentación hicimos una práctica, consistía en escribir en un folio un sueño o objetivo que desearamos y desarrollarlo através de estos puntos. Me pareció una buena idea por que estructurar algo que anelas te puede aclarar el camino en su desarrollo para abordarlo y la verdad es que como yo tengo ya bastante claro lo que quiero, pues me pareció buena la idea de ir desarrollando lo que quiero, por estos apartados.

Presentación de Sandra y Laura

En segundo lugar durante ésta clase, expusieron Sandra y Laura el capítulo número cinco del libro de Didáctica. Este tema aborda los objetivos didácticos en la E.S.O.
Los objetivos didácticos son la traducción que hacen los profesores de los objetivos generales en sus programaciones, enfocadas a los resultados obtenidos después de haber realizado la unidad didáctica.
Hablarón de como plantear objetivos, donde se citaron pautas como la elaboración de éstas mediante plabras claras y sencillas, en los que plasmamos unos objetivos que puedan ser observables. Especificando lo que el alumno debe ser capaz de hacer, para hacer ver que ha alcanzado los objetivos propuestos.
También se abordarón los errores más frecuentes en la formulación de los objetivos, como por ejemplo:
- Objetivos demasiado amplios
- Olvidarse de describir como se deben ser aprendidaos los objetivos

Además también se comentó los objetivos expresivos, apartado donde se diferencian dos tipos de objetivos: O. de instrucción y O. expresivos.
Los primeros son muy sereveros, donde no se permiten variaciones y donde no se tienen en cuenta las características de los alumnos. El segundo tipo, es más libre, centrandose en desarrollar actitudes y capacidades de pensamiento del alumno.
El último apartado que vimos fue el de la clasificiación de los objetivos, en el cual se destacó las dos cualidades más generales del alumno en el campo artístico:  SABER VER Y SABER HACER.
Mediante los cuales se van a realizar una concreción y distribución de los objetivos generales.
Aquí se destacó además la concretación cada vez mayor de los escalones que transcurren hasta nosotros:
Primer nivel de concrecion. DCB
Segundo nivenl de concreción. Programación general del centro
Tercer nivel de concreción. Programación en el aula

La verdad es que la presentación estuvo bien, fue bastante inter-activa. En cuanto a la práctico trajeron plastilina donde por grupo teniamos que realizar una vasija.

Presentación de Sara Solana

En tercer lugar expuso Sara Solana el tema uno del libro de Didáctica, como ya hicierón Adrián y Silvía, Boris y Margarita.
Me gustaría aprovechar para felicitar y destacar la exposición de Sara, ya que debido a  las circunstancias tuvo que exponer en solitario, lo cúal siempre resulta más dificil al tener que soportar ella sola la presión al estar en público, organizar y preparar ella sola la clase...Por lo que me parece oportuno reconocer éste esfuerzo, pues a pesar de todo esto se desenvolvio con desenvoltura, haciendo una exposición notoria.
Como las personas anteriores a ella que expusieron este tema, se abordo la temática de las diferentes etapas por las que discurre un niño durante su crecimiento en el apartado artístico ( Infantil, Primaria, E.S.O. y Bachillerato)
Me pareció muy original su práctica, en la que nos mostró unos nombres peculiares, de los cuales yo no tenía ni idea ninguno. Se nos pidió que escogieramos uno de esos nombres y dibujaramos lo que creíamos que podría ser. La verdad es que anduve muy desencaminado por que cogí Yura creo y dibuje una muñeca.
Pienso que fue muy creativa ésta práctica por que daba totalmente rienda suelta a la imaginación y disfrute mucho. 

Presentación de Mar y Rocío

En último lugar expusieron Mar y Rocío su libro  EL ESPIRITU CREATIVO  del escritor Goleman.
Si soy sincero de esta exposición no me enteré mucho, por que después de haber escuchado tres presentaciónes antes, mi cabeza ya no daba para mucho más la verdad y encima coincidio con que tenía clase a esa hora y ya estaba más pendiente de la clase que de lo que nos estaban contando (por lo que pido perdón).
Por lo que me enteré, no sé si andaré desencaminado se abordaba el proceso de creatividad ampliando ésta cualidad y nutriendola, "rompiendo" con los esquemas tradicionales, donde se desplaza la jerarquización dando rienda suelta a una relación más estrecha donde todos aportan para realizar o mejorar sus objetivos, arropando a las ideas que se tengan, modelandolas para poder ampliar las vistas que nos rodean.
En lo que respecta a la práctica, vuelvo a pedír perdón por que me tuve que ir a otra clase y no me pude quedar para realizarla, intentaré hablar con alguien que la hicierá para enterarme mejor.

Presentación Boris y Margarita

Bueno ésta clase fue una epopeya, pues en dos horas tuvieron que presentar cuatro grupos.
En primer lugar expusieron Boris y Margarita, ellos escogieron el tema uno del libro que nos hemos leído los que deseamos ser profesores. Este tema ya había sido expuesto por Adrián y Silvia, por lo que como ellos abordaron la temática del desarrollo de las diferentes etapas por las que un niño atraviesa durante su educación artística ( Infantil, Primaria, Secuandaría y Bachiller) viendo como evoluciona su percepcion del entorno en la realización de sus trabajos.
En cuanto al apartado de la práctica me pareció original, ya que habían dibujado un niño en papel al cual habían dividido en partes, las cuales repartieron entre los grupos que hicimos en clase donde debiamos escribir una caracteristica que nos pareciera en cada etapa que se cita en el capítulo que presentaron.
Luego fuímos saliendo uno de cada grupo donde se reconstruyó el muñeco en la pizarra.

Erasmus

Esta clase la dedicamos para ir a la reunión que se realizó sobre las becas Erasmus. Allí escuchamos las instrucciones que debíamos seguir si deseabamos participar en la posibilidad de conseguir dicha beca para estudiar un año en otro centro en los países con los que la universidad tiene acuerdos para esto.
Bueno, no sé que pensar sobre la posibilidad de irme a otro país a estudiar un año.
La verdad es que como dicen la competencia es dura, pero una experiencia así sería formidable. Si yo pudiera irme, me encantaria irme a Italia. Pero sinceramente no tengo ni idea de Italiano ( asique habrá que intentar aprender por si acaso), tampoco la situación económica que tengo no es que la más adecuada para adentrarse en un Erasmus. En cuanto a la obra artística,  tengo muchas ideas en la cabeza, no sé si buenas o malas, o que agraden o no agraden, pero tener tengo aunque las tengo que ir pasando poco a poco a un soporte sólido para que dejen de nadar por mi cabeza. Mientras que en el apartado de las notas no sé que pensar, no creo que sean muy malas, pero tampoco muy buenas... aunque eso no me atormenta mucho.
Pero bueno, me pareció buena idea ir a enterarnos de los puntos que debemos cumplir para optar ha la beca, pues la vida da muchas vueltas y a lo mejor dentro de 1 o 2 años me encuntro en una situación que me permite aspirar a ello.
Me hubiese gustado que se hubiera hablado también de las becas Séneca, pues éstas si que provocan cierta curiosidad en mí, bastante más la verdad que las Erasmus, pero bueno ya iré mirando para ver que se puede hacer...
Aunque si no puedo irme tampoco me importa, de momento estoy muy contento en Aranjuez,  estoy aprendiendo y eso es lo que me importa, aprender, sea aquí o en Italia o en Barcelona es lo de menos. ( por lo menos yo pienso así).

Presentación Celeste. Presentación Itziar y Sheida

En la primera hora de ésta clase, Celeste nos hizó una presentación en la que expuso su carta de motivación para el viaje hacia Berlín. En esta carta se abordaban varíos puntos de motivación, referencias de lugares que ya había visitado...
Nos mostró también imagenes de esos lugares con el proyector y para terminar nos enseñó una pintura que había realizado.

Acontinuación expusieron Itziar y Sheida su libro que se llamaba EL HOMBRE QUE CONFUDIO A SU MUJER CON UN SOMBRERO del escritor Oliver.
La verdad es que este libro no me gusto mucho la verdad, hablabá de casos raros de enfermedades que se encontraba un médico y el cual trataba de resolver. No me acuerdo si dijeron que esas historias fueran basadas en hechos reales. Itziar y Sheida contarón algunas de las muchas hitorias que aparecián en el libro y luego hicimos una práctica que me parecio muy curiosa e interesante. Consistia en dibujar con los ojos tapados algo que nos gustase intentando realizarlo con el mayor número de detalles, la verdad que el resultado en el papel en mi caso no fue muy conmovedor, pero la verdad es que me encanto esta práctica.

El resto de la clase estuvo dedicada a la exposición de El cuerpo en el arte, de esto se encargo María Jesús.
Nos habló de los seis grandes grupos que se habían utilizado:
- Cuerpo humano y animal
- Paisaje natura y arquitectónico
- Abstracción
- Signos y simbolos
- Bodegón y tela
- Artilugios e ingenios
 Se comento sobre la evolución del cuerpo através de la historia en el arte. En los origenes ( Prehistoria), las Venus hacen alusión a la mujer y a la tierra, la fertilidad de la tierra con la fecundidad de las hembras para la superviviencia del grupo.
Más adelante en Grecia, su cultura antropológica hará del cuerpo humano el centro de todo estudio. Esto se perderá en la E.M. donde Dios abarcara esta posición, ocupando la medida de todo.
Por el contrario en el Renacimiento, no se cree en los dioses, pero si que usará la temática para poder realizar desnudos. Destaca las teorias de Cennini ( imitar la naturaleza), Alberti (prioridad por la teorica para luego aplicar en la práctica)y Leonardo ( hacer las cosas como se perciben, encontrar la belleza de la asimetria).
En lo que respecta al Barroco, la naturaleza representara a hombre.
Después de estas introduciones llegamos, a la época actual, donde apreciamos que nuestros días nuestro cuerpo se ha vuelto inservible, llegando a la necesidad de "extensiones" para nuestros sentidos, extremidades....Abordamos además el distanciamiento del arte y del artista en lo que respecta en el campo de la estética, siendo relevados por los cirujanos ( empieza a ocurrir a partir de los Impresionistas)
A partir de esto el grupo de artistas se desglosa en tres grupos:
- Los que "mueren" al no renovarse.
- Los que se hacen fotografos.
- Los que buscan hacer otras cosas.

La aparición de dos mitos: Duchamp ( nos dice que debemos vivir, conseguirdo las cosas sin esfuerzo) y Picasso ( hace incampie en el esfuerzo, en el trabajo).

Vimos la incorporación de la mujer en el arte, las temáticas de transgedir el cuerpo, las perversiones...

Y la verdad es que se acabo la clase y nos quedamos aquí, creo recordar.

Presentación Álvaro y Estíbaliz

En la segunda hora presentaron Álvaro y Estíbaliz su libro que se titulaba Sin noticias de Gurb del escritor Eduardo Mendoza. El libro de este escritor no lo había leído, aunque si tuve el placer de leerme cuando estaba en Bachiller LA VERDAD SOBRE EL CASO SAVOLTA que es del mismo escritor y me gusto bastante.
Por lo que entendí de lo que explicaron ambos compañeros, el libro trataba de 2 marcianos que se encuentran en la ciudad de Barcelona coincidiendo con la fecha en la que ésta ciudad iba a realizar los juegos Olimpicos.
Uno de los extraterrestres (Gurb) se pierde, y el otro extraterrestre trata de encontrarlo. Ambos adoptan forma de personajes famosos e historicos durante la novela, dandole un toque divertido a la historia.
Con esta historia Mendoza hace de una forma amena o divertida una crítica a la ciudad y a los cargos. Además de mostrarnos, la diversidad de los comportamientos, costumbres de los seres en los diferentes lugares.
Sinceramente como no me he leído el libro, no puedo dar una opinión personal, no sé si la lectura del libro es amena. Por lo menos la historia parece entretenida, y este autor como ya he dicho antes con el otro libro me dejo buen sabor de boca. Interntaré mirarlo si puedo para sacar más cosas en claro.

Después de la exposición del libro, hicimos una práctica que consistia en contar alguna anécdota graciosa y ridicula a la vez que no hubiera ocurrido. Fue original y estuvo bastante bien.

Presentación Leticia y María

Para ésta clase presentaron durante la primera hora Leticia y María el noveno capítulo del libro que debemos leernos lo que queremos llegar a docentes.
Creo que este capítulo estaba dedicado a toda la temática que aborda las cuestiones de evaluar.
Hablaron de los diferentes sectores en la evaluación ( Profesor, alumnos y sociedad), como se ve desde los distintons puntos de vista, como por ejemplo ver que para los alumnos lo encuentran negativamente debido a que se suele estudiar más para aprobar, que para saber. Mientras que en la sociedad se ve bien pues indica la capacidad que se tiene para un futuro puesto de trabajo mejor o peor.
Se trataron también las diferentes áreas de evaluación ( Contexto, Aportación, Proceso y Producto)
-Contexto: Se refiere a las capacidades del alumno, caracteristicas del centro...
-Aportación: Sería las actividades que sealizarían para aprender en dicha asignatura.
-Proceso : Se centraría en evaluar si la evolución que se produce con el alumno es negativa o positiva, intentado mejorarla.
-Producto: Aquí miraríamos el resultado final, comprobando si el resultado de la enseñanza ha sido el esperado al planear la asignatura.

También abordamos la diferencias entere evaluación y examen y evaluación y calificación:
Mientras que un examen es un prueba única en la cual aprobarla o suspenderla indica la entrada a otro nivel, la forma de evaluación se centra en la observación detenidad de varios puntos del alumno como su participación, lo que quiere,lo que consigue... llegando a una recolección de información más rica en este aspecto sobre el propio alumno.
En lo que respecta a la evaluación y calificación vemos, que la calificación es un simple número que contiene muy poca información sobre el proceso que ha llevado a dicho alumno a obtener ese resultado, mientras que la evaluación trata de explicar el por que de esos resultados, buscando las actos que lo han originado.

Como práctica, hicimos grupos de tres, dibujando uno de nosotros en un papel algo que acontinuación era evaluado por los restantes compañeros del grupo. Uno debía sacar las cosas positivas de lo conseguido y el otro las cosas negativas haciendo una puesta más o menos en común.

Presentación de Manuel y Javier

Siguendo con la exposición en clase de libros después de exponer Mayra y Sara les llegó el turno a Manuel y Javi, que nos hablarón del libro que se habían leido en la segunda hora de la clase,  se titulaba Modernidad Líquida el autor era Bauman. Este libro me pareció un poco filosófico, pues nos plantea muchas cuestiones, sobre si somos libres o no, la dificultad de acceder a las cosas, la privatización de las cosas...las cuales no se cerraban.
Es un libro interesante, aunque bastante desalentador pero que muestra claramente la verdad de lo que nos rodea, la disolución de las cosas sólidas, cercanas, que nos dan seguridad. La sustitución de esto, por cientos de velos que enmascaran todo aquello que nos manipula y que no desea ser descubierto por nosotros. Una realidad que no se puede agarrar con las propias manos por que se nos escapa entre los dedos.
Como he dicho me pareció bastante filosófico este libro, lo cual es bueno, pues a veces vamos tan deprisa por el mundo ( que es como desean que vayamos) que todo lo que nos rodea se ve difuminado, y sólo cuando te detienes ha observar te encuentras todas estas cuestiones que se plantean en el libro.
Bueno la verdad es que es un libro que parece entrentenido y invita a ser leído, aunque ya tengo en la lista alguno de los que se an expuesto en clase que me gustaría leerlos, pero bueno haber si en navidades saco tiempo.
Para acabar la clase se hizó un debate donde un grupo "intento" defender a unos heroes modernos que nos pusieron como ejemplo que fueron Belen esteban y Fernado Alonso. Aunque al final sólo tuvimos tiempo para "defender" a Belen Esteban, aunque eso no había por donde cogerlo.

presentación Mayra y Sara

En la siguiente clase hubo dos exposiciones, durante la primera hora estuvieron hablando Mayra y Sara sobre el tema cuatro del libro que nos tenemos que leer los que deseamos llegar a docentes. Este apartado abarca el Diseño Curricular Base de las asignaturas que imparten los docentes en la E.S.O y Bachiller de arte. Los puntos pedagógicos que debemos seguir para impartir las clases.
En este apartado nos van adentrando en situaciones que deberemos tener en cuenta al entrar en un aula, y que si no te las dicen no te percatas, como uno de los primeros puntos que comenta, la importancia de partir de un nivel con los alumnos, el ser conscientes de que todo lo que rodea y a rodeado al alumno influye en su nivel, siendo distinto el de cada uno. Lo cual debe interesarnos saber. También destaca la importancia del un conocimiento con sentido, siendo este elaborado, alejandonos de un aprendizaje mecánico, el cual no enseña verdaderamente nada al alumno...
Más adelante nos muestra  como se aborda la asignatura de educación plástica en los cursos de la E.S.O., donde vemos como através de los cursos se van tratando la asignatura de una forma de lo más general, que evoluciona poco a poco hacía puntos más concretos y especificos.
Vemos como al principio se trata todo de una forma orientada a la introducción con un aspecto "más manual" del arte o de conceptos más teóricos( por ejemplo enseñar cuales son los colores primarios, secundarios. Mientras que más adelante no se trataría cosas tan mecánicas, simples como es enseñar a diferenciar a un alumno que el cyan, amarillo y magenta son primarios y no secundarios. Si no que más bien estaría orientada hacía aspectos más elaborados como sería el valor expresivo, o representativode los colores...)
Después de esto, llegamos al salto hacía el Bachillerato de artes, donde vamos viendo las asignaturas que se imparten en esta modalidad de Bachiller, viendolas punto por punto en las cuales se van haciendo una introducción de las cualidades que aportan al indiviudo al incorporarlas a él y donde se habla de lo que se pretende conseguir, destacando el apartado de los objetivos y contenidos de la asignatura.
La verdad es que apartir de aquí el capitulo se hace un castigo, por que es muy repetitivo y aburrido, me lo he leido una vez y espero no tener que volver ha hacerlo, por que acabas con dolor de cabeza...
Sinceramente despues de leerme el capitulo comprendí la complejidad de hacer con ello una presentación,del problema que encontraron Mayra y Sara para hacerlo algo ameno. Que por desgracía no pudieron hallar el modo de hacerlo, pero que para presentar esto hay que encontrar un modo por que si no es muy aburrido.